Lunes, 9 de enero del 2012
Proceso de socialización
Hoy, hemos comenzado la clase introduciendo de nuevo el tema de socialización. Este tema expuesto por Almudena tiene una gran interrelación con el tema planteado por Jose. Los tipos de socialización y el carácter del mismo en cuanto a lo que se refiere a la influencia y a sus características, dan paso a nuestra presente entrada.
El ser humano es un ser social por naturaleza, como ya sabemos, pero no todos nos socializamos de igual manera, a esto se le denomina Socialización diferencial.
Supone un conjunto de normas, en lo que se refiere a la economía, sociedad, cultura, la socialización diferencial es lo que hace que una socialización sea diferente.
La socialización, además, requiere de unas conductas tipificadas y por ello, existen los llamados “rituales de paso” (una nueva etapa que sufre el sujeto dejando atrás la anterior). Como un nuevo rol que te pertenece en la sociedad.
Tipos de socialización
a) Socialización primaria: son los llamados grupos primarios y supone el inicio en las formas elementales de comportamiento. De los diversos tipos de socialización es la más significativa, ya que condiciona el resto de los procesos de aprendizaje social; es el proceso de adquisición de competencias sociales que permiten al sujeto su incorporación activa al medio social establecido.
b) Socialización secundaria: es el proceso a través del cual el individuo ya socializado, se incorpora a un nuevo grupo o interioriza las normas o valores de una nueva institución. Aunque este es un proceso que dura toda la vida, cabe resaltar la importancia que adquiere en las primeras etapas de formación de la personalidad social del sujeto.
c) Socialización terciaria: proceso por el cual un individuo se reincorpora a la sociedad después de un periodo de conducta antisocial y a través del cual el grupo lleva al individuo a adoptar un conjunto de modelos de conducta en sustitución de otros, de forma que “desaprender lo aprendido”.
Agencias de socialización
Nos encontramos con los diferentes tipos de agencias, haciendo alusión a los mismos:
I. Familia
II. Escuela
III. Ocio/ tiempo.
IV. Grupo de iguales.
V. Trabajo
De manera transversal, donde influyen en todos los agentes son los medios de comunicación
Debemos de tener en cuenta, que es difícil saber el orden exacto de estos agentes de socialización, aunque antes, estaba claro. Se decía que en primer lugar se encontraba la familia, luego la escuela, pero actualmente existen agentes nuevos y además los agentes de siempre estaban cambiando.
Por todo ello, surge el problema permisivo pedagógico en el que se defiende que no funciona nada.
I. Familia
La sociología de la familia, es la rama de la sociología que ha estudiado el papel de la malia en las sociedades modernas, el cómo ha evolucionado y las consecuencias educativas de estos cambios. La familia, ha sido, objeto durante siglos de discursos y prácticas religiosas y políticas, ya que ha sido pieza clave del orden social.
- Estructuras:
Familia troncal.- se le denomina así a las familias en la que conviven más de tres generaciones en el mismo espacio físico.
Familia Nuclear.- se les denomina así a las familias donde conviven los cónyuges y su descendencia (sólo dos generaciones)
Familia Postnuclear.- En este caso podemos discernir entre familia monomarentales (madre e hijo/a) y familia monoparentales (padre e hijo/a).
- Funciones:
Los cambios en la estructura familiar, han sido profundos, también lo han sido en funciones de la familia. La nuclearización acompañó el gran cambio de la familia como, una unidad de producción a una unidad de consumo. Por lo que las sociedades tradicionales y de base agraria, la familia era una unidad de producción.
- Relaciones:
a) Instrumentos / expresivo
b) Inversión / coste
En las sociedades tradicionales, y aún hoy en día en muchas partes del denominado Tercer Mundo, tener hijos es una inversión, en dos sentidos. En primer lugar, son productivos a corta edad pues, es una inversión a corto plazo empiezan a colaborar en las tareas productivas, el cuidado del ganado, etc.
En segundo lugar, con la llegada de la industrialización son una inversión a largo plazo pues sin pensiones de jubilación ni sistemas garantizados de salud, tener hijos era la garantía de asistencia en la senectud.
Pero poco a poco, los hijos se han ido convirtiendo en un coste. La protección de la infancia, ha generalizado la prohibición del trabajo infantil, en las leyes internacionales y en las prácticas de casi todos los países desarrollados. Por lo que no se puede esperar recuperar la inversión en un plazo corto.
c) Control disciplinar
Donde nos encontramos con la siguiente gráfica:
Antiguamente se veía como dos manos mas, en cuanto a lo que se refiere al trabajo productivo, ahora tiene especialización afectiva.
Actualmente la educación y el empujón para acceder al mundo laboral de los niños y niñas que conforman nuestra sociedad, lo lleva la escuela.
II. Escuela
La escuela actual, ha pasado de ser de élites (para las personas cualificadas y de carácter de vida alto, solo algunos privilegiados podían acceder) a ser de masas.
La escuela es como un triangulo simétrico donde existe relación entre las diferentes funciones que tiene derecho a tener. Tiene función económica, donde prepara a los sujetos para una mayor productividad a largo plazo en el mundo laboral; función social, donde los preparan para la ciudadanía y una tercera función que sería la reproducción social o movilidad social
Lunes, 12 de diciembre de 2011
Teorías explicativas de la desadaptación
En esta clase hemos tratado cómo las tres corrientes de pensamiento (liberalismo, positivismo y escuela crítica) se convierten o transcriben en intervención en una serie de teorías, a través de las cuales se intentan explicar conductas antisociales.
Por su parte Ayerbe distingue las siguientes teorías o perspectivas:
:: Las teorías del aprendizaje social, en las que se destaca la vinculación entre el medio ambiente y la persona que se relaciona con él. Según estas teorías la socialización y las desviaciones respecto a la misma son fenómenos o conductas aprendidas.
:: La perspectiva funcionalista, la cual explica que existe una dinámica social dominante, que es el marco social y cultural cambiante en que se ubican los sujetos o grupos.
:: La perspectiva interpretativa, la cual da importancia a la interacción, a las relaciones sociales, a los significados construidos y emitidos, a las etiquetaciones, etc. Según esta perspectiva los mecanismos que actúan en la explicación de las conductas inadaptadas son la reacción social y la significación, las explicaciones y atribuciones (mediante las que se hacen entendibles los actos y se buscan responsables) y los procesos de definición de la conducta.
:: La perspectiva social, la cual considera que la sociedad es la culpable de los fenómenos de la inadaptación. Se nos comenta aquí que la actualmente se es consciente de que la naturaleza no determina el destino de las personas, sino que es una manera de conformar las relaciones sociales.
Ayerbe advierte aquí que es importante tener claro el concepto de marginación, para no llegar a confundir la noción de inadaptación y la de marginación. Por ejemplo es necesario distinguir entre la automarginación y la exclusión social.
Por su parte, Monserrat Guasch y Carmen Ponce, intentan recoger distintas teorías para concretarlas en un mismo conjunto de teorías. De esta forma hablan sobre:
- Las Teorías Sociológicas, en las cuales se recogen aquellas teorías o perspectivas que identifican las variables sociales como causa de la desadaptación. A raíz de una discusión, se desarrollaron dentro de ésta dos corrientes de menor importancia: explicaciones macro-sociales y explicaciones micro- sociales.
Dentro de las explicaciones macro-sociales se encontrarían aquellas teorías o perspectivas que identifican el entorno social en que se mueve el individuo como la causa fundamental de la desadaptación. Y dentro de las explicaciones micro-sociales se encontrarían aquellas teorías o perspectivas que tienden a identificar al entorno inmediato del individuo (familia, escuela y grupo de iguales) como la causa de la desadaptación.
- Las teorías centradas en el individuo, las cuales sitúan la causa de la inadaptación social en el propio individuo.
Bandura es el máximo representante de esta teoría.
- Postura ecléctica:
Se engloban aquí las teorías que defienden que el ser humano es un ser complejo.
.
Exclusión social e Inclusión social.
La exclusión es un tema bastante amplio pero en clase intentamos asignarle una serie de características para poder delimitarlo, son las siguientes:
-Es un fenómeno estructural, ya que siempre existe alguien que se encuentra excluido.
-Es multidimensional, digamos que está afectado por gran cantidad de factores: familia, separación, etc. Es difícil que la persona salga por si sola de la situación. Habría que apoyar y conocer todos los problemas.
-Es dinámico; por un lado el concepto de exclusión depende de la sociedad, y del momento, y por otro lado también depende de la persona a la que afecta, la cual va pasando por varias fases.
-Es acumulativo, para que se de la situación de exclusión es necesario que se den un cúmulo de factores determinados.
-Es global y variable, cualquier puede estar en cualquier momento excluida pero depende mucho de las características de la persona.
Es importante decir también que existen una serie de factores de exclusión social que , por separado no tienen ninguna repercusión , pero que unidos en conjunto hacen que se produzca dicha situación de desadaptación social , y no permita el pleno desarrollo de la persona en la sociedad. Dichos factores son: económicos, laborales, residenciales, educativos y culturales, personales y socio-políticos.
Según autores como Castell, los factores que más influencia tienen en cuanto a la situación de exclusión son: la integración económica y laboral y la integración sociofamiliar.
Podemos representarlo en la siguiente gráfica:
